Приватна освіта давно вийшла за межі таблиць і чатів. Для мереж, що працюють у кількох містах або країнах, цифрова платформа стає інструментом, без якого неможливо керувати щоденними процесами.
Одна з таких систем — DrivEd LMS, запущена українською командою розробників на чолі з Олександром Бурмістровим, технічним директором компанії Piogroup LTD, а також головним архітектором платформи DrivEd, на якій сьогодні працюють мовні, музичні та test-prep школи у США, Європі та Австралії.
Від Google-таблиць до власної системи
Проєкт з’явився задовго до міжнародного масштабування. Із 2009 року О.Бурмістров викладає програмування, а у 2014 році долучився до запуску однієї з перших приватних IT-шкіл у регіоні (SPALAH) та опинився біля витоків навчальних процесів.
На той час більшість внутрішніх операцій будувалася на Google-таблицях. На ринку не було відповідних рішень для приватних навчальних центрів, які б задовольняли сучасні потреби. Це були десятки документів і сотні взаємопов’язаних формул. Доступ мали всі співробітники: потрібно було щодня вносити дані про студентів, оплати та заняття. Випадкова зміна комірки могла ламати ланцюжок обчислень в іншому документі, а знайти джерело помилки було практично неможливо.
На той момент у Олександра вже було 10 років комерційного досвіду у розробці, і він розумів два аспекти одночасно: як живе навчальний бізнес «зсередини» та які обмеження має така саморобна інфраструктура. На цьому тлі з’явилося рішення — не шукати черговий набір «милиць» для таблиць, а почати розробляти власну систему керування навчанням.
«Перші версії DrivEd я писав сам: від архітектури та структури даних до інтерфейсів для адміністраторів і викладачів. Паралельно бізнес зростав, відкривалися нові міста, і це одразу закладалося у продукт: підтримка філій, розмежування прав доступу, робота зі збільшуваними обсягами даних», — каже О.Бурмістров.
Коли Google-таблиці почали сповільнюватися і перестали відкриватися через обсяг та навантаження на формули, перехід на платформу став не експериментом, а необхідністю. Для школи це був швидкий відхід від крихкої системи, зав’язаної на офісні інструменти, до управління, побудованого навколо спеціалізованого софту.
Вихід на інші ринки
Кілька років DrivEd використовували всередині однієї екосистеми. Ситуація змінилася, коли до системи почали звертатися інші школи, яким була потрібна подібна інфраструктура, але не було ресурсу створювати іі з нуля.
«У 2021 році наш продукт був оформлений як white-label рішення. Це означало, що кожна школа могла розгорнути систему під своїм брендом, зі своєю методикою та командами, спираючись на спільний технологічний фундамент», — розповідає Олександр.
Нині платформа DrivEd об’єднує: школи у США (зокрема мовні центри, де викладають китайську та іспанську, а також музичні школи); понад 100 шкіл в Австралії; організації в Україні, Угорщині, Латвії, Франції; а також соло-викладачів, які вибудували на платформі повний цикл роботи з учнями.
Одна з приватних шкіл test prep, за даними самої власниці, збільшила річний оборот приблизно зі 100 тис. до 700 тис. доларів, працюючи на цій системі за умови, що викладач веде заняття особисто. Для таких кейсів платформа стає не просто «ще однією LMS», а базовою операційною інфраструктурою: без неї бізнес або не масштабується, або потребує власної IT-команди.
Як платформа впливає на роботу шкіл
DrivEd надає школам єдиний технологічний фундамент для щоденної роботи: керування філіями, розкладом, розрахунками, навчальними матеріалами та цифровою звітністю. Завдяки цьому школи можуть масштабувати операційну діяльність без власної IT-команди, підтримувати стабільні процеси та швидше запускати нові курси за рахунок автоматизації.
На рівні функціональності DrivEd закриває типові завдання LMS, проте саме архітектурні рішення дозволяють мережам з десятками або сотнями філій працювати ефективно, індивідуальним викладачам — вести повний цикл занять в одній системі, а test-prep школам — обробляти великі масиви завдань зі скороченням часу підготовки матеріалів з тижнів до хвилин.
За десять років шлях DrivEd пройшов кілька етапів: внутрішній продукт для однієї школи, інструмент для мережі філій, white-label-рішення, на якому працюють сотні освітніх організацій у різних країнах.
Розробка стартувала як особистий проєкт одного спеціаліста, який поєднував досвід комерційного програміста та викладача. Нині це багатофункціональний окремий бізнес з командою та географією, що охоплює США, Європу та Австралію.
Олександр Бурмістров працює у сфері EdTech та займається створенням технічних рішень для приватних освітніх проєктів. Він брав участь у розробці платформ, які використовують школи у США, Австралії та країнах Європи. До його завдань входили модулі для цифрового навчання, інструменти опрацювання навчальних матеріалів, системи інтеграцій та автоматизація робочих процесів.
Ці розробки лежать в основі платформ MegLanguages, Ear Academy та PioGroup. Для них вони стали частиною робочого контуру — тієї інфраструктури, на якій побудовано навчання та щоденну операційну роботу шкіл.
Платформа стала частиною інфраструктури приватної освіти: школи використовують ії як базовий рівень, на якому вибудовується операційна діяльність — від обліку учнів до планування занять і ведення цифрових матеріалів.
